教师应该是思想者

教师应该是思想者

江苏情境教育研究所　李吉林

别以为我们是小学老师，是孩子王，就妄自菲薄,认为我们的思想就可以简单，就可以贫乏。恰恰相反，教师必须是一个思想者，而且是丰富而开放的思想者。思想是行为的先导，对学生，对教育，我们的思想直接影响着我们怎么爱学生，怎么教学生。

于是，我常常拿起笔，记下我的思想的轨迹，或是一片刚刚萌生的思想的小芽，或是一撷奔涌的思想的浪花。我曾经这样想：

是教师，也是诗人。诗人是令人敬慕的。其实，老师也在用心血写诗，而且写着人们最关注的明天的诗——不过，那不是写在稿纸上，是写在学生的心田里。（《是教师，也是诗人》）

当我从古代文论“意境说”中汲取营养，通过把学生带入情境，提供作文题材时，我把孩子们带到广阔的原野上，带到弯弯的小河旁，在春风里，在雷雨中，在天空下，和他们一起领略大自然的风光，寻觅成人不屑一顾的那几朵野花，那几群小蝌蚪，那几畦躲在泥土里的红萝卜……真实的情境让孩子们写出一篇篇生动的习作，不仅言之有物，而且言之有情。捧读孩子们的习作，我的心中比喝甘醇还舒坦，有时甚至令我陶醉。

于是我写下了《情景·陶冶·训练》、《做插翅的小主人》、《和小学生谈观察》、《自由驰骋  写有兴味》、《让儿童的心灵插上翅膀》、《乘着童话般的小船远航》、《油菜花又黄了》一些随笔，它们记录了我当时对小学作文教学的认识：

在孩子习作的字里行间，我看到孩子灵动的想象的翅膀，那神奇的翅膀，让我敬服，让我为之讴歌。在《彩翼》、《做插翅的小主人》、《孩子的眼睛》中可以看到我对孩子想象力的热情的赞美和无比的珍爱：

用你们的智慧，给自己插上一对想象的翅膀，那你们就同样可以飞，而且比小鸟飞得更高更远。不信你们看，那环球运行的人造卫星，不就是大人们想象的翅膀带上去的？那直奔月球的飞船，不也是人们智慧的双翼送上去的？离开了想象的翅膀，大人们怎么能发明创造人造卫星和宇宙飞船？（《做插翅的小主人》）

情境教学探索的进展，让我由作文教学拓展到阅读教学中审美教育的实验与研究。谈到审美能力的培养，这在当时的初等教育中是一个全新的课题。对于我也是全新的；是新的，我必然知之甚少。我想起古人语：知之者为知之，不知者为不知。不知即学，我比先前更强烈地感觉到，思想者首先是一个学习者，不学习岂有思想？！

那时的《美学》杂志以不定期的形式出版，我都设法借来读。后来我陆续借了一些相关的书籍，贪婪地读着。现在回忆起来，我这个学习者还是够自觉的。因为自觉，所以我学得很快乐。学与不学到底不一样。此后的探索变得明朗起来，思想也清晰多了。

“美”总是富有魅力的；阅读教学中的“美”对我来说更是魅力无穷。我通过创设情境，让儿童在阅读教学中受到美的熏陶，那情境简直是诗化的境界！于是，我又产生了许多新的感受，并为之兴奋不已。

我想，我必须把这些新的感受、新的认识及时写下来。所以1980年放了寒假，我便开始写《运用情境教学，培养审美能力》。毕竟是冬天，尽管把门窗都紧紧关上，但是尖尖的寒风还是会从门缝里钻进来。在那静静的寒夜，多少次饱尝了一动不动地坐着写东西的“冷”的难熬。再说写这类文章，对于我来说并不是轻车熟路，一挥而就的事，但我并不觉得苦。其实那时写文章，并无发表论文评职称的需要，也更没有出专著的奢望，只是执拗地想着：有收获，就应该写下来。自己的思想记下了，就觉得挺充实的；文章一旦发表，那更是快乐无比。

在写这些文章时，我特别注意切合实际，比方上文中谈到“再现情境，表达美的感受”，从当时的美学理论来讲，一般都是“感受美—理解美—创造美”，我也记着马克思阐述的“人是按照美的原则进行创造的”。是的，人类社会的一切发明创造都是创造美的结果。我想小学生如何去“创造美”呢？那是高不可攀、难以企及的。那么，我们的审美教育，就只是停留在“感受美—理解美”的层面上吗？如果没有“创造美”，审美教育将是不完整的。于是，我的办法是从实际出发，从语文教学的学科特点出发，那就是通过儿童的“表达”，去体现“创造美”。这样的想法，就是现在看来也是很贴切的。因为人必须要表达。“表达”是语文教学的重要任务，儿童的表达充满了创造性，他们用自己的语言去表达真情实感，整个的表达活动显然就是一个“创造美”的过程。这一点认识给我自己的印象很深，那就是教师作为一个思想者，他（她）必须讲究从儿童、从教育教学的实际出发；只有从实际出发，他（她）的思想才具有典型性，总结的成果才易于产生普遍意义。

所以，在情境教学实验的过程中，乃至在情境教育、情境课程探索实施中，我始终突出了“美”，并进行相关的研究。于是从教学原则的高度再一次提出“美”在教育中的无可替代的地位和价值。1998年我又把对教学中美感的意义和操作的新的认识，写成《一个值得倡导的教学原则：美感性》。行文中，我用自己深切的感受去倡导、去呼唤：

学习了

学习了

小时候最崇拜的就是老师，最害怕的也是老师，哎，

是思想者，更应该是行动者，用思想引领行动，用行动验证思想，牢记以生为本，不忘自身发展。

过来学习学习

观察 发表于 2012-5-14 21:18
过来学习学习

谦逊的人永远值得我学习，因为只有这样的人才具有真实的才学。