走近正面管教课堂--------也谈谈奖励

         侄儿今年一年级，很活泼很好动的帅哥。一直对于孩子的学习成绩报着中等偏上的态度，会时常的和弟媳妇说这样的观点，不过居然在这个月的小月考中，侄儿是双百。据说班里的双百近二十个！不得不佩服这些刚从幼儿园进入小学的孩子们了，适应能力真强！更对一年级的老师佩服的很。真是辛苦了！昨晚侄儿来我这里，听写拼音，默写音节感觉都不错的，小手写的很认真，一笔一画，尽量是完美的要求，看着还真是不由得的有些心疼的！这样写当然速度稍微慢了一些！我还心里窃喜，侄儿的拼音学得真不错！
    中午接到了弟媳妇电话，她说很郁闷的是，班里老师用孩子的表现来的的拇指，五个大拇指换一颗星星，许多小朋友由于上课坐得规规矩矩的，得到许多的星星和大拇指，而侄儿只有一个大拇指，还被老师没收了，弟媳妇担心孩子的自信被打击，自尊受伤！我安慰她的同时也有些担心，是啊刚入学的孩子，一个班里的同学，他得到的奖励很少，会不会怀疑自己的能力不行那！侄儿，八月十九出生，上学的年龄大部分同学是比他大的，他的课堂表现也许真的比不上别的小朋友，可是老师也总该感受到孩子的内心需求啊！
     再说奖励这东西，在短期的时候会调动孩子的积极性，可是如果一味的只是用奖励来促进孩子的学习动力，时间久了，学习就是为了获得奖励了，那学习的本身意义何在？再说，学习，课堂听课习惯，本身就是孩子目前的工作，让孩子觉得做好家课作业，课堂认真听课那是孩子的本质工作，如果是偶尔有个奖励那只是个惊喜，而不是目的！可是刚入学的孩子，把奖励当成完成家课作业的目标，当成自己价值的评判，这无疑是错的！而家长还做了老师帮凶，感觉自己的孩子得不到了，怕孩子受伤，给老师送礼，或者更加不顾实际的去严格要求孩子，或者斥责孩子，这样下去会严重挫伤孩子的学习热情，让孩子觉得学习是一件很难堪的事情，容易产生厌学！
    每一个孩子都是不一样的，所以老师对待每一个孩子的标准也不一样，每一个孩子的努力，每一个孩子的笑颜，每一个孩子的进步，所以孩子的每一个星星和笑脸都得很小心的给予！也许一个肯定的眼神，一个关心的抚摸，一个平等的尊重，都会让孩子觉得自己是有意义有价值的！这个或许会对孩子有一辈子的影响的！
   今晚我会和侄儿对话：豆豆，你是小学生了啊！小学生要做到什么那！你的工作是什么啊！没人夸奖你的时候，你对工作该怎样啊！有人夸奖了又怎样！我希望，侄儿会说，大姑，我会努力做好我自己的工作的，哪怕没人夸我！
   

奖励就像糖果，偶尔吃吃可以是甜的感受，多就会蛀牙了！而鼓励，就像加油站，当孩子泄气疲惫的时候给予肯定和支持，又可以上路行走了！多点鼓励少些奖励！

可惜我们身边的老师基本是体制的奴隶，很少有人愿意深入思考自己的教育行为对孩子形成的影响。分数成了他们唯一的方向，孩子的幸福神马都是浮云。